miércoles, 22 de marzo de 2023

Planificaciones 2023.


Capacidades: deben ser redactadas de manera tal que sean verificables, integrando el saber, el saber hacer y el saber ser.

En el ciclo básico se debe fomentar capacidades básicas, como: resolución de problemas, pensamiento crítico, aprender a aprender, compromiso y responsabilidad, trabajo con otros, comunicación. Mientras que en el ciclo superior se deben priorizar competencias profesionales según el perfil MMO.

Evidencias de aprendizaje: permiten dar cuenta de lo que el estudiante sabe hacer reflexivamente y si puede o no transferir lo aprendido a nuevas situaciones problemáticas.
Para pensar en su redacción podríamos preguntarnos: ¿En qué acciones observables el estudiante muestra que adquirió la capacidad básica o profesional? ¿Estas evidencias son relevantes, significativas, válidas, suficientes?

Contenidos: Responde a la pregunta ¿qué enseñar? Se explicitan los contenidos a enseñar, se seleccionan y secuencian en función de diferentes aspectos.

Se sugiere mantener diálogo con colegas que forman parte del campo y que se desempeñan en espacios curriculares afines -que se encuentran subdivididos dentro de cada campo de formación- con el propósito de establecer acuerdos en relación a la priorización de contenidos que les resulten necesarios a los mencionados espacios.

Deben estar acordes al diseño curricular de la especialidad MMO Resolución 2757/11 CGE y Resolución 609/11 CGE.

Criterios e instrumentos de evaluación.

Criterios de evaluación:


Son referentes que se tendrán en cuenta para valorar la aprehensión del contenido y desarrollo de competencias por parte de los estudiantes. Responde a la pregunta ¿qué evaluar?

Ejemplos: Participación en actividades propuestas en clase; Trabajo colaborativo; Uso de lenguaje apropiado; Respeto por compañeros y docente

Instrumentos de evaluación

Responde a la pregunta ¿con qué se recogerá la información para valorar el grado de cumplimiento de estos criterios?

Ejemplo: trabajos prácticos, evaluación escrita, lista de cotejo, planilla de seguimiento, etc

Recursos materiales:

Se llama material o recurso didáctico a los soportes utilizados por el docente con el objetivo de desarrollar las actividades propuestas, ampliar la comprensión de los contenidos, completar información, realizar síntesis (López, 2014: 56)

Ejemplo: láminas, pizarrón, libro de texto, afiches, marcadores, revistas, computadora, proyector, etc.

Para el caso de los espacios de taller y trabajos prácticos, planificar en estos recursos materiales, los insumos y herramientas mínimas que requerirá para el desarrollo durante el ciclo.

ESI: se debe incorporar en la planificación la propuesta para el área (cómo se trabajará en su espacio), según los ejes que corresponden (Ver acá los ejes y el cronograma anual)

 

Biblioteca ESI para docentes - Federal. Ingresá aquí. 

Biblioteca Digital: Esta propuesta institucional se presenta con el objetivo de poder compartir documentos digitales con los estudiantes de manera rápida y sencilla.

 

Actividades transversales de cada área:

Exactas: Semana de la Ciencia y la Tecnología. Ver aquí.

Técnica: Muestra técnica (Expotécnica).

Estético Expresiva: Convivencia.

Sociales: 40 años de democracia. Ver aquí.

Comunicaciones: Maratón de lectura. Ver aquí.



lunes, 28 de marzo de 2022

Materiales para Planificaciones 2022

Planificaciones 2022 - E.E.T. N°23 "Caudillos Federales"





Las planificaciones deben contener:

Diagnóstico de grupo: El diagnóstico o caracterización de grupo se constituye en un documento en que se dan a conocer características del grupo clase, tanto en dimensiones psicosociales como cognitivas.

Este es un insumo que nos permite tomar decisiones acerca de formas y tiempos de trabajo en el aula, estrategias de enseñanza, propuestas de actividades y formas de evaluación.

Para construir un diagnóstico, es importante recoger información del grupo, tanto de carácter cognitivas, como afectivas y sociales.

Cuando hablamos de lo cognitivo, nos referimos a formas en las que responden a las propuestas de trabajo, tiempos de trabajo, resolución de tareas y actividades, relación entre contenidos y con la realidad, expresión de ideas en forma clara, uso de lenguaje apropiado.

Cuando hablamos de lo afectivo o social: disposición para el trabajo colaborativo, comprensión de reglas de convivencia, tolerancia por las diferencias, autonomía, socialización entre compañeros, comunicación de ideas.

Algunas estrategias para recoger información relevante: Observar el grupo en el aula durante los primeros días de clase, y registrar lo observado; analizar producciones de los estudiantes (TP, actividades, escritos); emplear dinámicas de interacción, por ejemplo juegos, teatralizaciones, entre otras; de resultar necesario: acceder a informes pedagógicos individuales (ejemplo valoraciones o intervenciones de EOE).



Competencias: deben ser redactadas de manera tal que sean verificables, integrando el saber, el saber hacer y el saber ser.

En el ciclo básico se debe fomentar capacidades básicas, como: resolución de problemas, pensamiento crítico, aprender a aprender, compromiso y responsabilidad, trabajo con otros, comunicación. Mientras que en el ciclo superior se deben priorizar competencias profesionales según el perfil MMO.

Contenidos: Responde a la pregunta ¿qué enseñar? Se explicitan los contenidos a enseñar, se seleccionan y secuencian en función de diferentes aspectos.

Se sugiere mantener diálogo con colegas que forman parte del campo y que se desempeñan en espacios curriculares afines -que se encuentran subdivididos dentro de cada campo de formación- con el propósito de establecer acuerdos en relación a la priorización de contenidos que les resulten necesarios a los mencionados espacios.

Deben estar acordes al diseño curricular de la especialidad MMO Resolución 2757/11 CGE y Resolución 609/11 CGE.

Tener en cuenta para los contenidos:

Resolución 2757/11 CGE - Contenidos mínimos obligatorios de la ETP - Ciclo Básico: Ver aquí.

Resolución 2757/11 CGE - Ciclo Orientado: Ver aquí.

Resolución 609/11 CGE - Diseño curricular de la modalidad ETP (Ver aquí las oreintaciones para talleres):
Ver aquí.

Criterios e instrumentos de evaluación.

Criterios de evaluación:


Son referentes que se tendrán en cuenta para valorar la aprehensión del contenido y desarrollo de competencias por parte de los estudiantes. Responde a la pregunta ¿qué evaluar?

Ejemplos: Participación en actividades propuestas en clase; Trabajo colaborativo; Uso de lenguaje apropiado; Respeto por compañeros y docente

Instrumentos de evaluación

Responde a la pregunta ¿con qué se recogerá la información para valorar el grado de cumplimiento de estos criterios?

Ejemplo: trabajos prácticos, evaluación escrita, lista de cotejo, planilla de seguimiento, etc


Recursos materiales:

Se llama material o recurso didáctico a los soportes utilizados por el docente con el objetivo de desarrollar las actividades propuestas, ampliar la comprensión de los contenidos, completar información, realizar síntesis (López, 2014: 56)

Ejemplo: láminas, pizarrón, libro de texto, afiches, marcadores, revistas, computadora, proyector, etc.

Para el caso de los espacios de taller y trabajos prácticos, planificar en estos recursos materiales, los insumos y herramientas mínimas que requerirá para el desarrollo durante el ciclo.

Contenidos transversales a trabajar en el ciclo 2022: Educación digital – ESI. Se debe describir la propuesta que se trabajará en el ciclo, estos dos contenidos transversales deben ser incorporados en todos los espacios, mediante estrategias que cada docente considere oportuno.

EDUCACIÓN DIGITAL:


Claves y caminos para enseñar en entornos virtuales (2021, educ.ar). Ver aquí.

Escenarios combinados para enseñar y aprender (2021, educ.ar). Ver aquí.
 
Respecto a los lineamientos de Educación Digital, institucionalmente se propone el uso de la Plataforma Conectar Igualdad (www.conectarigualdad.edu.ar):

Aulas virtuales Conectar Igualdad
Tipo de software: Libre
Acceso: Gratuito
Desarrollador: Ministerio de Educación de la Nación y Educ.ar
Versión /Interfaz web:
Versión de escritorio descargable: No
Aplicaciones para dispositivos móviles: No. Se puede utilizar desde el navegador del celular.
Descripción: Se trata de una herramienta basada en Moodle que dispone de distintos perfiles y posibilita diversas acciones en cada caso. Las aulas virtuales Conectar Igualdad son un conjunto de herramientas integradas que conforman un sistema de comunicación entre el docente y el/la estudiante y contemplan muchos de los intercambios didácticos básicos sincrónicos y asincrónicos: preguntas, exposiciones, respuestas, conversaciones, anuncios, evaluaciones a través de muros, chats, mensajería, videoconferencias, etc. Allí mismo se pueden publicar materiales, enviar y devolver tareas a los/as estudiantes, articular el trabajo con otras aplicaciones, entre otras cuestiones. Es un espacio propicio para incorporar nuevos lenguajes y ambientes de aprendizaje. Al ser una de las líneas de acción impulsada por el Ministerio de Educación de la Nación, propone una navegación accesible por cualquier dispositivo, incluso en un teléfono celular sin consumo de datos.
 

ESI:

Biblioteca digital ESI Federal - Ver aquí.
 
ESI para la Educación Secundaria Tomo1. Ver aquí.
 
ESI para la Educación Secundaria Tomo 2. Ver aquí.
 
Educación Física y ESI. Ver aquí.
 
ESI. Kit de juegos para seguir aprendiendo en igualdad. Ver aquí.

Contenidos transversales a trabajar en el ciclo 2022: Consumos problemáticos – Seguridad e higiene - Educación ambiental –Derechos humanos, democracia y ciudadanía:
respecto a estos contenidos transversales, se debe seleccionar uno y realizar una propuesta de trabajo, que podrá ser desarrollada de manera integrada con otros espacios. cualquiera de estos trabajos realizados podrán ser presentados en la Expotécnica de este ciclo.

Materiales:

Programa de Educación para la Prevención Integral de Consumos Problemáticos. Ver aquí. 
Manual de Seguridad e higiene para las instituciones de ETP. Ver aquí.
 
Programa Provincial de Educación Ambiental. Ver aquí.
 
Programa Educación, derechos humanos y Memoria Colectiva - CGE - Entre Ríos.

sábado, 23 de mayo de 2020

25 de mayo. 1810-2020



Este 25, como todos los años, celebramos un año más de la revolución de mayo. Esta vez lo hacemos desde otro lugar, en nuestras casas, cuidándonos y cuidando a nuestras familias.
Desde la escuela te queremos proponer mirar este video institucional, como forma de homenajear a nuestros próceres que hicieron posible aquella gesta histórica.





¡Hay más!
- Te dejamos un juego ... a ver ¿quién se anima al desafío? Hay que buscar y pintar los personajes: Descarga acá.

- ¿Te gustaría saber cómo era la vida allá por 1810? Ingresa acá.
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-¿Te gustaría hacer un recorrido virtual por el actual Cabildo Histórico? Mirá como la tecnología nos lleva hasta allí:

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- El museo ofrece una app para conocer mucho más de nuestro Cabildo. Descargala desde acá.






...... 




viernes, 17 de abril de 2020

Biblioteca virtual de actividades durante la emergencia

Comunidad educativa: 

Queremos informar que todas las actividades del ciclo básico (1ro, 2do y 3er año), las encontrarán organizadas en estas carpetas:

Carpetas de actividades Ciclo Básico. Clik acá.

Allí se sumarán las próximas actividades, se seguirá trabajando con la misma metodología: los docentes suben al grupo de Facebook del Ciclo Básico. Allí pueden consultar los alumnos y docentes y luego de organiza el documento en las carpetas.

Ciclo Superior trabaja exclusivamente en Google Classroom.

martes, 17 de marzo de 2020

Propuesta para trabajar desde la virtualidad para docentes de la E.E.T. N°23 Caudillos Federales


Propuesta de trabajo para los docentes de la E.E.T. N°23 Caudillos Federales – en el marco de la Resolución 674/20 CGE- .

Teniendo en cuenta lo planteado por el CGE “Contenidos en casa” (en sus documentos 1 y 2), y la necesidad de que la Institución y cada docente aseguren la continuidad en los aprendizajes de los alumnos, solicitamos a cada profesor de la E.E.T. N°23 “Caudillos Federales”, el envío de una propuesta para sus grupos de alumnos, pensada para ser trabajada desde la virtualidad, en función de la priorización de contenidos.

-          La plataforma “Seguimos educando” del Ministerio de Educación de la Nación y sus propuestas en la TV pública están orientadas para trabajar en esta emergencia y tienen una llegada masiva.
-          El portal de la provincia de Entre Ríos cuenta con una propuesta con recursos útiles: http://aprender.entrerios.edu.ar/colecciones/nivel-secundario/
-          La plataforma https://www.wdl.org/es/ de la Biblioteca Digital mundial ofrece gran cantidad de material que están siendo recomendados; así como los que ofrece el portal del Plan Nacional de Lectura http://planlectura.educ.ar/
-          El INET puso a disposición una biblioteca de recursos técnicos con diversos materiales: http://www.inet.edu.ar/index.php/material-de-capacitacion/?fbclid=IwAR1cQLAhJfKNc7mfaGkpXIRh90Lp57_SP10dlWNPl0bewVeOzsZztWaFLEA
-          Para el caso de Educación Física y Biología, se podría pensar en contenidos referidos a la prevención y los hábitos saludables, por ejemplo. Para el caso de espacios de talleres se pueden trabajar contenidos transversales como seguridad e higiene o normas de representación.
-          Tener en cuenta los recursos que puedan llegar a tener los alumnos y la necesidad de aislamiento preventivo de ellos en sus domicilios (no solicitar actividades que impliquen salir, tampoco aquellas que deban ser grupales, etc.).
-          Colocar en la actividad una orientación en cuanto a los tiempos que demande el trabajo para los chicos, teniendo en cuenta que el alumno se encontrará con varios trabajos al mismo tiempo.

Teniendo todo esto en cuenta, desde la escuela solicitamos:
-          Crear la propuesta en un archivo de texto que tenga el nombre de la división, la materia y docente. Ejemplo: 2do1ra-HOJALATERIA-CHIFER (poner especial cuidado en esto, para no dispersar la información).
-          En el archivo de la actividad, anexar un medio para que el alumno pueda realizar alguna consulta (email del docente, comentarios en el grupo de alumnos donde fue subida la actividad u otra propuesta pensada desde la virtualidad).
-          A partir de las próximas horas contaremos con un grupo de Facebook de “alumnos”, donde estarán también los profesores que lo deseen. Subir la actividad allí.
-          En caso de no utilizar esta red social, enviar el archivo vía mail a tecnicaplanificaciones@gmail.com
-          En caso de no contar con estos medios electrónicos (y como última instancia), acercar a la institución en el horario de 8 a 10, las actividades en formato papel (una hoja para cada grupo). Tener en cuenta que por recomendaciones de salud, se debe priorizar la virtualidad.
-          De esta manera nos aseguramos llegar a una gran mayoría de alumnos. Socializaremos el teléfono de la escuela y horario en que podrán llamar los padres que no cuenten con posibilidad de conectividad en el hogar, acordaremos allí como entregar la consigna.
-          Desde el Equipo de Conducción llevaremos un registro para asegurar que cada grupo cuente con una actividad de cada materia.
-          Prever estrategias para retomar estos temas cuando se normalice el cursado.
-          Se solicita los docentes cumplimentar las actividades con la mayor celeridad posible, si es posible subir o enviar para mañana 18/03/20. Se podrán realizar consultas al equipo de conducción mediante el email anteriormente detallado.
-          La presente información será anexada al cuaderno de comunicados.


Federal, 17 de marzo de 2020