Capacidades: deben ser redactadas de manera tal que sean verificables, integrando el saber, el saber hacer y el saber ser.
En
el ciclo básico se debe fomentar capacidades básicas, como: resolución
de problemas, pensamiento crítico, aprender a aprender, compromiso y
responsabilidad, trabajo con otros, comunicación. Mientras que en el
ciclo superior se deben priorizar competencias profesionales según el
perfil MMO.
Evidencias de aprendizaje: permiten dar cuenta de lo que el estudiante sabe hacer reflexivamente y si puede o no transferir lo aprendido a nuevas situaciones problemáticas.
Para pensar en su redacción podríamos preguntarnos: ¿En qué acciones observables el estudiante muestra que adquirió la capacidad básica o profesional? ¿Estas evidencias son relevantes, significativas, válidas, suficientes?
Contenidos: Responde a la pregunta ¿qué
enseñar? Se explicitan los contenidos a enseñar, se seleccionan y
secuencian en función de diferentes aspectos.
Se sugiere
mantener diálogo con colegas que forman parte del campo y que se
desempeñan en espacios curriculares afines -que se encuentran
subdivididos dentro de cada campo de formación- con el propósito de
establecer acuerdos en relación a la priorización de contenidos que les
resulten necesarios a los mencionados espacios.
Deben estar acordes al diseño curricular de la especialidad MMO Resolución 2757/11 CGE y Resolución 609/11 CGE.
Criterios e instrumentos de evaluación.
Criterios de evaluación:
Son
referentes que se tendrán en cuenta para valorar la aprehensión del
contenido y desarrollo de competencias por parte de los estudiantes.
Responde a la pregunta ¿qué evaluar?
Ejemplos: Participación en
actividades propuestas en clase; Trabajo colaborativo; Uso de lenguaje
apropiado; Respeto por compañeros y docente
Instrumentos de evaluación
Responde a la pregunta ¿con qué se recogerá la información para valorar el grado de cumplimiento de estos criterios?
Ejemplo: trabajos prácticos, evaluación escrita, lista de cotejo, planilla de seguimiento, etc
Recursos materiales:
Se
llama material o recurso didáctico a los soportes utilizados por el
docente con el objetivo de desarrollar las actividades propuestas,
ampliar la comprensión de los contenidos, completar información,
realizar síntesis (López, 2014: 56)
Ejemplo: láminas, pizarrón, libro de texto, afiches, marcadores, revistas, computadora, proyector, etc.
Para
el caso de los espacios de taller y trabajos prácticos, planificar en
estos recursos materiales, los insumos y herramientas mínimas que
requerirá para el desarrollo durante el ciclo.
ESI: se debe incorporar en la planificación la propuesta para el área (cómo se trabajará en su espacio), según los ejes que corresponden (Ver acá los ejes y el cronograma anual)
Biblioteca ESI para docentes - Federal. Ingresá aquí.
Biblioteca Digital: Esta propuesta institucional se presenta con el objetivo de poder compartir documentos digitales con los estudiantes de manera rápida y sencilla.
Actividades transversales de cada área:
Exactas: Semana de la Ciencia y la Tecnología. Ver aquí.
Técnica: Muestra técnica (Expotécnica).
Estético Expresiva: Convivencia.
Sociales: 40 años de democracia. Ver aquí.
Comunicaciones: Maratón de lectura. Ver aquí.
